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2018-6-12
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据新京报报道有些QQ群公开售卖摄像头破解软件和摄像头IP地址价格数十元至数百元不等。不法分子在入侵他人智能家电摄像头后除了头盔他人隐私有的还会将偷录的私密视频当做色情视频出售100G的视频价格多为 50 元至 100 元不等。

业内人士分析称这类摄像头扫描破解软件的原理很简单就是扫描出存在漏洞的摄像头IP利用漏洞获取账号密码。一些安全性较差的摄像头很容易成为被攻击的对象。

如果你家中也有安装摄像头那么建议不将摄像头联网。此外最好不好把摄像头对准卧室和床等地方同时还应当修改默认账户名和密码。

夏普v903 十堰未来5天天气 白鹭洲公园怎么走 斗酒学士是谁 奥体青竹园 skin79真假 优翔羊胚胎素 无人售票假币多 cz3921航班 团购大全123 县城的孩子去市里市里的孩子去省城。”当农村地区进城上学成为趋势人们对此见怪不怪时乡村教育弱化对农民、对农村长远发展带来的不良影响却被人忽视。

  逃离乡村学校代价高昂

  对大多数农村家庭来说考上大学、进城工作、定居城市是一条理想的人生发展之路。半月谈记者采访中发现农村家庭对子女教育的重视程度并不比城市居民差。为让孩子接受更好的教育许多家庭不惜代价送孩子进城读书。

  为孩子上学在山东郓城县买了房子的张女士家庭经济负担不轻。为照顾孩子上学张女士选择成为一名陪读妈妈。一家人的日常开销全落在丈夫身上。每月五六千元的工资刨去1500多元的房贷月供再应付日常开销后就所剩无几。

  今年32岁的陈女士有一个读六年级的女儿和一个读二年级的儿子。女儿跟着婆婆长大幼儿园和小学都在村里读到四年级的时候因为女儿成绩太差夫妻俩决定不出远门了就在武汉打工将两个孩子一并带到武汉读书好好培养一下。

  然而由于村里小学没有英语老师女儿在武汉完全跟不上进度在前前后后花了1万多的补习费后他们回到老家县城让两个孩子在小区旁边的小学读书丈夫就近在县城工业园区打工陈女士陪读。

  完全依靠丈夫打工不够维持生活陈女士到当地鞋厂领来材料在家里做每个月能挣2000多元。陈女士说县城里有很多像她这样边陪读边在家里做手工的“区别只在于是否在城里买了房”。

  半月谈记者采访了解到另外一些进城读书却没有家长陪读的学生不得不寄住在校外辅导班。

  “从幼儿园开始父母就把我送进城里读书。白天在学校读书晚上住在附近的辅导班。辅导班有八九十人大多数都是从农村来的。”就读于河南嵩县城区一所小学的小曼说辅导班每学期就要1300元。父母在家务农每周只见一次面。日常生活远离父母她已经习惯了。

  4年级的谢云龙情况与此类似。他老家在河南伊川县农村因为离嵩县县城较近小学的时候父母将他送到嵩县实验三小上学晚上也是住在学校附近的辅导班辅导班有20多个来自农村的孩子。“一年给辅导班交3000多块钱我们村有十几个同学都在实验三小上学。”谢云龙说。

  劣势积累贫困学子赶超难

  武汉大学中国乡村治理研究中心黄丽芬在今年春节返乡调查时发现城市化带来的学生外流从根本上影响了整个学校的教学生态学生结构的转变使得乡村学生陷入劣势积累的漩涡。“留在乡镇读书的学生要么是家庭条件不允许要么是成绩特别差。”

  一位语文老师无奈地说:“教了这么多年书这几年我算是见了世面语文考不及格的学生越来越多最差的只有20多分。因为没有能力独立完成作业抄作业的现象很严重胆子大的学生干脆抄都懒得抄。”

  学生结构直接影响到教学质量。有老师总结好中差学生结构不再是“中间大两头小”的梭子形而是“10+20+30”的水滴状。好生不能通过带动中间学生影响到差生反而受到差生的影响学生之间不仅无法自发形成“比学赶帮超”的学习氛围少量优生形成的竞争圈还时不时受到干扰。

  由于受教育资源不均衡、教学条件落后、求学环境恶劣等客观条件的制约一些落后农村“读书无用论”的观念开始泛起。“家长知道自己孩子是个什么样子对孩子的成绩根本没有什么期望他们把孩子送到学校就是希望老师帮忙管着不要出事也不要学坏混到毕业就跟着一起出去打工了。”一位基层教师说。

  “在农村特别是偏远地区、贫困山区和少数民族贫困地区子女就学的支出在农村贫困家庭生活支出中占比很高而且优质教育资源不平衡贫困家庭学生要实现赶超很艰难。久而久之差距会越拉越大上一代人的贫困可能传递给下一代。”在今年两会期间贵州省六盘水市实验小学教师吴明兰代表说。

  半月谈记者调查发现教育欠发达地区和经济贫困地区存在高度重合问题。“越是贫困的家庭越难把孩子送到城区接受好的教育。农村学校的教学质量需要大力提升否则脱贫的质量、脱贫的稳固性和持续性都将受到考验。”重庆市渝中区人大常委会副主任曾君岳说。

  教育鸿沟加剧乡村文明凋敝

  在今年两会期间新东方教育科技集团董事长俞敏洪委员关注了一组数据——据《中国农村教育发展报告2017》显示2016年全国乡村教学点有8.68万个远不及1995年时19.36万个教学点的一半。

  分析其中的原因既有城镇化发展农村人口自然流失的因素也有乡村教育不受重视不少学校难以为继甚至直接被撤并的因素。曾君岳说近年来许多地区为打造重点学校对少数学校投入大量资金、人力、物力人为地拉大了校际之间的差距。很显然重点学校一般都在城区乡村学校基本被忽视。

  “重点学校由于在福利待遇上的优厚使得优秀的普通学校、农村学校教师涌入重点校重点校师资力量越来越雄厚优秀生源也越来越多。农村基础教育人才更加匮乏普通学校越办越弱引发新一轮基础教育资源配置不合理的矛盾出现进而形成恶性循环。”曾君岳说这也在一定程度上导致部分乡村学校消失。

  重庆市巫溪县天元乡是全市18个深度贫困乡镇之一。距离县城2个多小时车程的天元小学是当地规模最大的小学该校现有义务教育阶段学生216人还有幼儿园学生51人全校学生中153人来自建档立卡贫困家庭110人为留守儿童教师共21人。

  该校一位老师说学校师资力量方面目前配备不齐音乐、体育等专业教师欠缺住读生床位欠缺基本为2名学生共挤一张床。家里但凡有点办法都不愿意把孩子留在这里上学。

  过去的农村学校既是村里的公共教育机构也是村里的文化与文明建设高地。如今教育机会、教育资源的进一步分化和更大程度的不平等则不仅导致农村人口的流失更消磨了乡村的精气神。俞敏洪说学生进城切断了农村儿童与乡村文化的传承通道进一步加剧了乡村文明的凋敝。(半月谈记者周闻韬 李亚楠 萧海川)

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  补齐短板不是没有办法

  “止血”乡村义务教育之三

  教育之于乡村的意义无比巨大。当下正在进行的脱贫攻坚战如果没有乡村教育的提升即使脱贫往往也是脆弱的下一代因为学识和能力的限制很可能继续陷于相对贫困的境地;刚刚开启的乡村振兴战略同样如此如果没有乡村教育的有效支撑人都留不住其他还敢奢望?为乡村义务教育“止血”刻不容缓!

  提高乡村教师待遇 疏解职称“堰塞湖”

  教师是优质教育的灵魂当前乡村教育的最短板恰恰是优秀乡村教师的缺乏。为了让乡村教师下得去、留得住、教得好2015年6月国家出台了《乡村教师支持计划(2015-2020年)》各地很快加以落实取得了一定成效乡村教师的来源、待遇、培训、职称评审等都有所改善。

  例如山东省出台政策规定乡村教师可在城里优惠购房还可享受基层公务员津贴和交通补助;河南省近两年多来发放7亿多元补助12万名乡村教师;重庆市实施乡村教师岗位生活补助平均补助标准每月279元。

  不过半月谈记者调研发现乡村教师待遇虽有所提升但提升幅度尚不足以吸引优秀人才扎根乡村教育职称评审虽有所倾斜但仍未从根本上解决晋升难、积压多等难题优秀乡村教师流失问题依然突出。

  河南省嵩县偏远地区乡村教师每月最高可享受500元的生活补贴。申德智任教的佛坪小学位于伏牛山深处距镇区半个多小时的车程他每周末才回一趟家不仅得和自己的孩子分离还得照看十几名住校孩子的生活工作量远超城区教师。

  “仅靠每月500元的补贴不足以留住优秀老师绝大多数老师还是会选择城区学校。”申德智说因为他老家就在佛坪对这里有感情如果没有这份感情未必能长久留下任教。

  多位受访的乡村教师认为乡村教育需要奉献但绝不能仅靠奉献。他们都希望国家能进一步加大对乡村教师的支持力度尤其是在工资待遇、住房医疗、子女教育等方面给予更多保障。

  和待遇紧密相关的是职称评定。受访乡村教师反映教师收入很大程度上同职称挂钩因职称限额评定形成的职称“堰塞湖”已成为他们的一大心结极大影响了基层教师队伍的稳定性和积极性。

  半月谈记者了解到教龄长达30年、退休时依然为中级职称的“老中级”在基层普遍存在。山东郓城县随官屯镇初级中学校长冯自才说学校自2015年以来没有获得一个高级职称或中级职称的指标。

  山东郓城县丁里长镇中心校校长李冠玺等建议教师职称评定和待遇也可仿照公务员职务与职级并行制度或者在现行职称评价机制外辅助设立一套以教师在农村工作年限为主的待遇评价体系。

  “譬如在农村中小学获得中级职称并继续从事农村教育工作15年的教师达到教学质量、师德规范等硬性要求的可享受高级职称待遇。”李冠玺说这样可有效缓解基层教师队伍对职称制度的焦虑与不满。

  建设农村寄宿学校 优化教育资源配置

  半月谈记者调研发现农村学校数量多、位置散、生源少导致师资配备存在结构性短缺很多农村学校虽然按照师生比已经超编却不得不实行包班教学这是导致农村教育质量不高的重要原因。

  寄宿制学校是破解这道难题的有效途径之一。2016年秋季投用的河南嵩县思源实验学校是由嵩县政府出资、香港言爱基金会捐助修建的九年一贯制义务教育公办寄宿制学校现共有2592名学生。

  思源学校校长张庆民说学校只针对农村招生在校生中约36%为各类贫困家庭的孩子剩下绝大部分也都是家庭条件一般的农村孩子。

  思源学校地处嵩县城郊教室宽敞明亮宿舍整洁温馨软硬件配备都不逊色城区学校。半月谈记者实地走访看到这里的学生人手配备一部平板电脑引入了先进的翻转课堂理念学生分组进行讨论课堂气氛热烈。

  4年级的雷雅涵告诉记者没来这里之前她跟随父母在打工地就读学校各方面条件都没法同这里相比。“一人一个平板电脑可以和老师互动住校也很习惯爸妈特别满意可以安心工作了。”

  山东省东明县清华园学校是一所九年一贯制民办学校。目前有82个教学班在校生4000余人教职工约260人可面向全县范围招生学生大多来自县城周边乡镇及邻县农村。

  读初三的单嘉雯家距离学校约20公里。“我家就在镇驻地要是在镇初中上学回家只需要3分钟。”她说小学六年级时来这里试听了两节课觉得现在的学校更适合自己就和父母商量了几次决定到这里来上学。

  半月谈记者调研了解到相比非寄宿制的乡村中小学寄宿制学校生源足、师资优不仅教学质量相对更高而且解决了许多农村父母外出打工无法照看孩子的难题受到很多农村家长及学生的欢迎。

  基层教育工作者认为加大寄宿制学校建设力度变过度分散办学为相对集中办学也有助于解决农村生源流失和农村师资结构性短缺问题。“农村学生流失和寄宿制条件跟不上有很大关系。”嵩县库区乡中心校校长吴建芳说。

  不过资金短缺成为基层建设寄宿制学校的最大制约。嵩县是国家级贫困县当地一个300人规模的农村寄宿制学校花了3年多才建成。“按规定一个乡最起码建设1到2所寄宿制学校但建一所寄宿制学校最起码要花上千万元县里财力不行难度太大。”嵩县教育局副局长张劳吾说。

  不少基层教育人士认为资金分散使用造就了一批漂亮的空心校学校建得很漂亮就是没有多少学生。他们建议一方面上级要加大对贫困地区寄宿制学校建设的支持力度;另一方面可整合投向农村的相对分散的教育经费集中财力建更受欢迎的寄宿制学校让有限的资金用到刀刃上。

  配合寄宿制学校建设还要加大全科教师培养力度。多位受访基层教育工作者建议低年级学生可留在村小、教学点配备全科教师包班教学高年级学生可以集中到寄宿制学校分科教学这样既能避免低龄寄宿的负面影响又能合理配置农村教育资源最大限度提高教学质量。

  普及互联网教育手段 弥补城乡教育鸿沟

  互联网等信息化手段是弥补城乡教育差距的重要手段。半月谈记者调研发现不少贫困偏远地区教育信息化程度相对落后有些信息化教学设备也常常处于闲置状态因此加强农村地区教育信息化建设显得尤为迫切。

  互联网学习平台沪江网于2015年推出了支持中小学公益课程项目——互加计划希望通过互联网学习方式实现优质教育资源在全国各地的共建共享让偏远地区的孩子也能享有平等受教育的机会。

  国家级贫困县、河南省卢氏县有各级各类学校389所其中199个教学点在大山深处。正是利用这一平台卢氏有力推动了区域教育均衡发展。

  卢氏县沙河乡果角村教学点“校长”兼教师马有才经过两天的摸索熟悉了互加网络教育平台操作给孩子们开了音乐、美术课这在他30多年的农村教学生涯里还是第一次。

  教室里的大屏幕上卢氏县东城小学音乐教师赵珊珊正在直播儿歌“小青蛙”教学视频在马有才的带领下班里的17个孩子在网络这头唱得不亦乐乎。“这在以前想都不敢想。”55岁的马有才说。

  这种授课方式在卢氏县已经广泛推广。该县教师利用互加网络教育平台可随时随地直播、收看进行观课、议课。截至目前卢氏县已建起学科直播群20多个、学校直播群72个、学校学科直播群226个、学生及家长直播群188个该县199个教学点已实现了网络课程资源全覆盖。

  嵩县思源实验学校也在好未来教育科技集团的助力下通过互联网技术打造双师课堂将“名师授课”与“实时辅导”相结合:好未来的主讲老师在几百公里外的郑州通过直播的形式远程为许多班级同时上课思源学校的辅导老师则结合主讲老师的直播讲授辅导班上孩子学习。

  这种教学模式受到了学生广泛欢迎。思源学校13岁的张林曼说通过直播大屏不但可以听郑州那边老师讲课还可以和他们互动。“足不出户就可以享受到大城市的教育感觉很开心。”

  沪江网首席教育官吴虹建议在加强乡村教育信息化建设上一方面要培训乡村教师让他们掌握互联网教学技能把先进教育技术应用到教学实践中;另一方面要为乡村学校匹配合适的教育资源探索适合自身发展的“互联网+教育”模式。

  “越是偏远地区的乡村学校越容易接受互联网教育。”吴虹说那里的师生充满了求知的渴望一旦互联网技术被成功应用到教学实践中带来的将是“从0到1”的飞速变化。(半月谈记者李亚楠 萧海川 周闻韬)

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